El seminario de verano AIHUB de CSIF en Barcelona concluyó que la introducción de la Inteligencia Artificial (IA) en las aulas requiere un enfoque combinado de investigación y enseñanza con docentes especializados y una mayor profundidad en la educación matemática. Los 120 educadores e investigadores presentes en el evento también enfatizaron la necesidad de que la Administración esté «tres pasos por delante» en la implementación de la IA en la educación.
Pedro Meseguer, investigador del Instituto de Investigación en Inteligencia Artificial del CSIF, recalcó que la introducción de la IA y educación ya no es un tema de debate, sino un asunto de cuántos recursos deben asignarse para su implementación. Según Meseguer, los docentes están viendo cómo los datos pueden mejorar la inteligencia artificial y la educación y comprenden cómo su rol cambia en este contexto.
Para implementar la inteligencia artificial en la educación, se propone dar más tiempo y recursos a los docentes, incentivar la confluencia de la educación y la investigación, y transformar las escuelas en laboratorios de investigación. Mònica García, encargada del Programa ActivaFP de la Generalitat, abogó por un enfoque transversal al introducir la tecnología en la educación.
No obstante, García también planteó algunos desafíos, como el hecho de que la versión de pago de ChatGPT educación del próximo año podría diferir considerablemente de la versión gratuita, lo que podría generar disparidades entre los estudiantes que no pueden costearla. Además, indicó que aún existe una carencia de técnicos para enseñar matemáticas en FP y que los centros deben especializarse para abordar cuestiones específicas.
Evaristo González, ex director del instituto Torre de Palau de Terrassa, resaltó que aunque algunos centros han adoptado la tecnología, todavía hay mucha resistencia. Observó que los contenidos educativos se están volviendo obsoletos y que es esencial que los investigadores participen en las aulas. También señaló la mayor aceptación por parte de los estudiantes de los errores con los ordenadores en comparación con los profesores, y afirmó que la tecnología puede complementar la educación analógica con inteligencia artificial y sus aplicaciones para la educación.
Apasionado de las matemáticas y el software. Mientras algunos ven en las ecuaciones un rompecabezas, yo veo arte. Pero no solo de números vive el hombre, cuando no estoy sumergido en teoremas, me adentro en el mundo digital, programando y explorando el vasto universo del software. Y para equilibrar, nada mejor que un respiro en plena naturaleza. Como dijo Einstein: «Para mantener el equilibrio, debes seguir adelante». Ya sea con código o en el campo, ¡así lo hago!
